习近平总书记指出，多姿多彩的地方特色传统文化，共同构成璀璨的中华文明，也助推经济社会发展。地方特色传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史信息、社会风貌和人文精神。它不仅展示了各地区的独特文化风貌，还体现了中华民族的多样性和丰富性。

　　安徽山川与文脉齐秀，地灵与人杰竞辉，孕育了源远流长、独具魅力的徽州文化、长江文化、淮河文化、大运河文化及黄梅戏文化。高校作为立德树人的主阵地，推进地方特色文化融入高校课堂，厚植学生文化底蕴，是现实需求，更是使命担当。全方位、多角度讲好安徽故事，助力地方文化传承发展，展现并发扬安徽地方文化的悠久历史和人文底蕴，高校课堂大有可为，也必定有所作为。

　　梳理文化脉络，构建课程体系。课程是实现教育目的和教学目标的手段与工具。合理设置课程内容可以带领学生系统、全面地学习地方特色传统文化，潜移默化地培养其文化自信和人文素养，是保证教育质量的重要环节之一。地方特色传统文化包罗万象，主要包括地域性传统习俗、方言文化、特色饮食文化、民歌舞蹈、传统技艺等。一方面，高校可组织教师深入学习和挖掘地方特色传统文化的育人价值，编写具有本地区特点的地方文化相关教材，开设地方历史、民间艺术、传统手工艺等相关选修课，让学生在学习专业知识的同时，了解并热爱自己的家乡文化。另一方面，针对不同专业和学科特点，依托地方特色文化资源，设计拓展性课程，比如，可以在设计学专业中渗透徽派建筑、徽州木雕等设计理念，拓宽学生的知识视野，培养其综合素养。此外，在培养学生对地方文化感知、欣赏和创作能力的过程中，有意识地渗透地方文化哲学、历史等学科要素，形成跨学科联动，让学生不仅掌握知识与技能，还能提升审美和人文素养。

　　立足学科特点，创新教学方法。教学方法作为连接知识与学生、教师与学生的重要桥梁，直接关系着地方特色传统文化在课程教学中的融入效果。地方特色文化融入高校课堂，绝不是简单地在“量”上增加知识点，而是要实现在“质”上内化于心。通过搭建地方文化元素与专业知识的连接支架，课堂教学要将地方文化与教学案例的有机结合，引领学生学会运用专业视野和思维关注地方文化的溯源、地方文化的解读、地方文化的发展等，润物无声地引导学生在专业学习中主动融入对地方文化发展的思考，进而实现地方文化全程、全方位融入课堂。要让地方文化实现全方位的“融入”和“贯穿”，就不能让地方传统文化教育仅停留在书本上、课堂内、学校中，更要让学生在丰富的实践中感受文化精髓，在知行合一中收获真正成长。开展与地方文化相关的大学生文化艺术节、暑期三下乡、地方文化知识竞赛等活动，不仅可以提升学生对地方文化的认同感、责任感，营造文化育人良好氛围，还能够利用年轻学生群体信息传递速度快等特性，提升地方文化的知名度和热度。开启“行走的地方文化课堂”，采取实地考察、现场参观、社会调研等方式，培育地方文化对高校学生的吸引力和影响力，积极引导高校学生深度参与地方文化研究、充分发掘地方文化特色。

　　整合社会资源，壮大师资队伍。教师是教育的关键力量。地方特色传统文化要在广大校园焕发生机，浸润学生的成长之路，关键在于教师对地方特色传统文化的感情、认知和教育能力。为此，我们要加大对教师的培训力度，特别是加强对地方文化的了解和学习，进一步创新教学理念，持续拓展相关知识面，在精通地方特色传统文化的同时，争做优秀传统文化的忠实传承者，为地方特色传统文化的传承培养出更多高质量接班人‌。高校还可与地方文旅企业、非遗工作室等开展联合教学，主动吸收校外优秀人才进入高校教学师资储备库，并邀请地方杰出人才参与构建地方文化主题的课程。

　　推动产学研融合，助力地方发展。地方为高校提供丰富的教学资源，高校也可以利用其丰富的学术资源和专家力量，与地方政府和企业合作，赋能地方经济社会高质量发展。高校发挥自身在品牌建设和文化IP开发方面的优势，与地方企业合作，共同打造具有地域特色和文化内涵的品牌IP，提升相关产品附加值和竞争力。充分发挥在产教融合、校企合作方面的主导作用，利用与地方政府部门、行业企业、科研机构在人才培养、技术开发、社会服务等方面的密切关系，推动各类文化资源和产业要素集聚，为地方文化产业的振兴和发展提供全方位的支持和助力。整合学校非遗传承、文创产品开发设计、特色旅游、建设规划、电商直播等专业资源和师资力量，通过提供教育培训、文化咨询、技术指导、项目规划、活动策划、建立基地等途径，指导学生将学术成果转化为实践成果，为地方高质量发展提供强有力的人才和智力支持。

　　（作者：汪彦，单位：黄山学院）