本报讯 安徽省委党校深入实施人才强校战略，扎实开展马克思主义基本文献研读专项活动，用好“读原著、学原文、悟原理”这一学习理论的最有效方法，帮助教师整体把握习近平新时代中国特色社会主义思想的科学体系、精髓要义、思想脉络和内在逻辑，充分认识其原创性贡献、历史性贡献、世界性贡献，提高教师运用马克思主义立场观点方法分析重大理论和现实问题的能力，力争3至5年内，培养培育一批理论功底扎实，能讲好党的创新理论“大课”“硬课”的优秀中青年骨干教师。

　　系统谋划，一体推进。把马克思主义基本文献研读专项活动作为中青年教师培养工作的重要举措，树立“一盘棋”思想，与完善教师培养链条、构筑“雁阵式”师资梯队统筹谋划、系统推进。强化组织领导。校（院）委会召开会议，专题研究制定实施方案，明确包括近年来新进的40名博士和各教研部推荐的中青年教师共120余人参加研读，成立由各教研部主任组成的专家委员会指导教师研读，由组织人事处和有关教研部牵头、相关部门配合推进此项工作。建立中青年教师研读专项学习档案，记入个人成长档案和年度考核内容。明确研读主题。立足党校教师必备的理论素养，结合校（院）急需学科和优势学科建设需求，确定马克思主义哲学、马克思主义政治经济学、科学社会主义和党的重要文献等4个方向研读主题，每个学期明确一个研读主题，分4个学期两个学年完成，每两年为一个研读周期。中青年教师按照专家委员会确定的研读书目清单和指导意见，深读细研指定书目，做好研读笔记。举办专题培训。每学期举办马克思主义基本文献专题研读师资班，纳入研读的教师参加培训不少于1次，集中研读1周，明确教学目的和要求，安排导读和示范教学环节，强化教学方式方法创新。培训结束前，以班级为单位，围绕研读主题提交一篇关于如何提高教学水平和科研能力、运用马克思主义基本原理和方法分析解决现实问题能力的报告。

　　精心组织，搭建平台。聚焦主责主业，通过专家导学和自主学习、随堂听课和专题辅导、研读分享和交流研讨相结合，搭建常态化的基本文献研读平台，引导中青年教师原汁原味研读马克思主义基本文献，深刻领悟其中蕴含的道理学理哲理，打牢教研咨基本功。采用灵活的研读方式。专家委员会不仅指定精读书目，而且确定泛读书目。研读方式突出定制化和灵活性，制定个性化研读计划，参加研读的教师须在规定时间完成精读书目研读，鼓励开展拓展延伸性研读。精读书目做到全面系统、深耕细研，泛读书目做到全面把握观点、框架、内容等，确保研读质量。实施专业的研读指导。每期确定的研读主题由相关教研部牵头组织实施，邀请中央党校（国家行政学院）、中国人民大学、南京大学等国内知名专家来校，对经典文献进行导学式讲授，现场答疑解惑。组织开展共同研读同一书目活动，兼顾研读教师的学科专业背景，跨部门、跨学科组建研读团队，开展小组共读、大组交流研讨，每人研讨交流不少于2次，引导教师研思结合、互学互鉴、融会贯通。组织开放的分享交流。每学期研读结束前，组织开展不少于2次的马克思主义基本文献研读分享活动，邀请校外同行专家，与校内专家共同评选优秀研读笔记并推荐参加研读分享。发言教师精心做好分享交流，指导教师现场点评，促进教学相长、学学相长。

　　突出实效，推动转化。引导中青年教师围绕理论贡献和实践价值及当代意义，扎根经典、深耕文献、潜心研读形成教研咨成果，推动教师提升研读成果转化和应用能力。深化理论研究阐释。针对每期研读主题，牵头的教研部与科研处等部门共同指导参与研读的教师，梳理基本文献主要脉络，挖掘科研选题，撰写学术论文或理论文章。开展文献研读征文活动，引导教师运用习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，开展重大理论和现实问题研究，形成理论和现实问题研究成果，择优刊发在校刊校报。跟踪论证课程开发。每次研读分享活动，教务部根据发言教师的内容和效果，研判论证教师下一步将研读讲稿转化为教学专题的可能性。对于分享效果好的教师，及时安排加入教学团队进行指导修改完善研读讲稿，着力打造一批经典导读系列储备课程并适时进入主体班课堂。畅通成果转化输出。教务部、科研处、宣传部和校刊部等职能部门，积极为中青年教师提供锻炼和展示平台，切实打通从文献梳理到文章撰写、选题论证到讲稿完善的重点难点，推动教师将研读成果及时转化，实现从文献研读积淀到教研咨各个环节的转化输出，真正让马克思主义基本文献研读专项活动“实”起来、“活”起来、“用”起来。

　　（刘洋博）